Poderia libertar o ensino superior prejudica a economia?

Os opositores dizem que a cultura livre nas universidades dinamarquesas incentiva os estudantes a obterem diplomas que não atendem à demanda do mercado de trabalho do país. No entanto, a taxa de desemprego juvenil da Dinamarca está atualmente em 11% – uma das mais baixas da Europa e ainda menor que a dos Estados Unidos, que tem uma taxa de desemprego jovem de mais de 12%.

No entanto, os opositores argumentam que particularmente as indústrias que são economicamente importantes enfrentam uma escassez de graduados adequados. Várias empresas de engenharia manifestaram repetidamente descontentamento com o sistema dinamarquês de ensino superior.

Estudos recentes, no entanto, levantaram questões sobre a validade a longo prazo de tais argumentos. Um relatório amplamente citado pela OCDE em dezembro passado descobriu que a desigualdade e a falta de acesso à educação haviam impedido

Quatro mudanças recentes no panorama do ensino superior

As primeiras universidades abriram suas portas há mais de mil anos. A estrutura abrangente da academia mudou desde aqueles primeiros dias. No entanto, o rápido aumento na taxa de avanço tecnológico nos últimos 20 anos criou mudanças profundas nas demandas da força de trabalho e nas realidades econômicas.

Agora, a fim de florescer, as universidades devem encontrar soluções para novos desafios, reformular muitos de seus processos de negócios entrincheirados e promover sistemas que envolvam os alunos. Isso representa uma enorme oportunidade para as instituições reimaginarem como fazem negócios.

O estudante típico não tem mais 18 anos de idade e é recém-saído do ensino médio. Em vez disso, a matrícula de estudantes adultos aumentou substancialmente nos últimos anos, e está projetada para subir mais rápido do que as matrículas na faixa etária tradicional (18 a 22 anos) na próxima década e além. Atualmente, 38% dos estudantes matriculados em instituições pós-secundárias nos Estados Unidos têm mais de 25 anos e um quarto tem mais de 30 anos.

Além disso, 73% dos estudantes do ensino superior são considerados não tradicionais, o que significa que podem trabalhar frequentar a escola, estudar a tempo parcial ou online ou apoiar uma família. Desde que o número de graduados do ensino médio começou a declinar em 2008, a captura do mercado de estudantes adultos tornou-se mais importante do que nunca.

Por muitos anos, as faculdades e universidades enfrentaram pouca concorrência. No entanto, recentemente, o número de instituições aumentou, tanto em nível quanto em diversidade. Essa tendência pode em breve ser revertida; Clayton Christensen prevê que metade das universidades dos EUA estará falida até 2028.

No entanto, existem atualmente mais de 6.900 instituições pós-secundárias credenciadas somente nos Estados Unidos. Esse número inclui universidades tradicionais, faculdades comunitárias e instituições com fins lucrativos.

Além disso, agora há inúmeras maneiras de os indivíduos participarem de aulas e adquirirem conhecimento fora da faculdade ou universidade tradicional, basta saber como se inscrever no sisu 2019 desde os MOOCs (Massive Open Online Courses) gratuitos até as universidades corporativas de forma independente.

Além disso, compondo este novo nível de competição, muitos programas podem agora ser preenchidos on-line. Isso significa que, em vez de competir com algumas escolas locais, as instituições devem agora competir em escala global.

As instituições não devem apenas atrair estudantes, elas devem também ser capazes de se diferenciar do grande grupo de competidores para obter inscrições.

Mudança nas Expectativas dos Alunos

Alunos não tradicionais se vêem como clientes e têm grandes expectativas para o serviço que recebem antes, durante e depois da matrícula. Na verdade, os alunos de hoje têm as mesmas expectativas de serviço ao selecionar uma instituição de ensino superior do que quando fazem qualquer outra compra importante.

As expectativas de serviço vão muito além das matrículas e têm um impacto agudo na retenção, especialmente quando se trata de alunos não tradicionais.

Além disso, os estudantes não tradicionais querem educação para empregabilidade e progressão na carreira. Eles estão procurando resultados específicos e esperam que as faculdades e universidades se alinhem com os requisitos do setor.

Dada a tendência de os estudantes não tradicionais procurarem cursos que preencham as necessidades educacionais imediatas, parando e parando conforme o horário permitido, os alunos não tradicionais retornarão continuamente à escola ao longo do tempo.

Isso significa que uma instituição pode ter um relacionamento duradouro com o aluno – em vez de um relacionamento que dure a duração de um programa de graduação – e pode aumentar significativamente o valor do tempo de vida do cliente.

É fundamental que as instituições de ensino superior forneçam serviços individualizados para cada aluno atual e futuro não tradicional; no entanto, isso deve ser feito de maneira eficiente (e eficaz).

As universidades públicas estão passando por sérios problemas orçamentários depois que os fundos da Lei de Reinvestimento e Recuperação dos EUA secaram em 2012. As universidades privadas também tiveram problemas, pois seus gastos aumentaram mais rapidamente que suas receitas.

Nesse sentido, vale notar também que, tanto nas instituições públicas quanto nas privadas, os gastos com serviços estudantis e apoio institucional aumentaram mais rapidamente do que os gastos com instrução. Uma das razões para o aumento pode ser vista quando se observa o declínio da produtividade do pessoal administrativo nas instituições de ensino superior.

Definida como a proporção de pessoal para estudantes, a produtividade do pessoal administrativo diminuiu entre 23 e 53% nas últimas duas décadas, dependendo do tipo de instituição.

Os estudantes estão exigindo mais de suas instituições do que nunca e as melhores escolas estão atendendo a essas expectativas, apesar das restrições da economia atual. Universidades e faculdades precisam criar sistemas que envolvam e envolvam seus.

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